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安徽理工學校實踐教學環節質量標準

2018年08月09日 00:49 瀏覽:[8657]

安徽理工學校實踐教學環節質量標準

 

為進一步加強實踐教學過程管理,優化實踐教學秩序,規范實踐教學要求,提高我校實踐教學質量,使實踐教學環節質量有標準可依可查。特制定以下實踐教學環節質量標準。

 

一、實踐教學環節管理

為加強對實踐教學的領導和管理,實踐教學在分管校長領導下,職能部門負責管理。學校要積極創造條件,建設一支專、兼結合的實踐性教學師資隊伍,建立一批穩定的校外實習基地,根據就近對口、相對穩定、互惠互利、共建共管的原則,與校外實習基地簽訂合作協議,加大實踐教學經費的投入,確保實踐性環節教學的順利實施。

任課教師應嚴格按照專業教學計劃和教學大綱的要求,制訂具體的實驗、實習、實訓等實踐教學環節計劃,編寫實踐教學指導書,并在實踐教學前重點講清實踐的目的、作用、性質、內容、要求、規程、注意事項等,在實踐教學中培養學生獨立觀察、操作、分析、綜合、應用等能力,保證實踐教學的質量。

任課教師要在實踐教學環節中探索、創建有特色的教學模式;要特別重視實踐教學內容的改革,增開綜合性、應用性強的實驗項目,加強仿真與現場模擬教學的組織與設計,訓練學生基本技能和技術應用能力。

在實踐教學中,任課教師應對學生進行安全教育,督促學生嚴格執行安全操作規程,以確保學生人身安全和教學儀器設備的正常使用。

 

二、實驗教學質量標準

1.實驗教學是培養學生理論聯系實際和分析問題、解決問題能力的重要手段。教研室負責人應從專業需要、教學大綱規定和學校實際出發,主持實驗室建設工作并列出教學大綱規定的實驗項目。爭取文化基礎課實驗開出率為60%,專業實驗開出率90%以上。

2.教研室要從學生實驗技能培養的總體要求出發,科學合理地確定實驗課的教學目標與要求,擬定實驗教學大綱,選用或編寫合適的實驗教材或指導書。實驗指導書要詳細闡明每一實驗的目的、要求、操作方法等內容,便于學生學習并作為進行實驗的依據,指導書應發給學生人手一冊。暫無實驗指導用書,應配備實驗指導講義。

3.凡有實驗課的任課教師應根據專業教學計劃與教學大綱的要求,在擬定學期授課計劃(授課進度表)的同時,認真設計實驗,制訂實驗授課計劃,包括實驗目的、要求、實驗原理、實驗步驟,學生分組、實驗器材、實驗準備、實驗指導和示范實驗報告。實驗授課計劃由本教研室討論,經教研室主任同意后報分管校長審批,實驗課教學計劃應一式三份,一份自存,一份教研室存查,一份交實訓中心備案。

4.教師應認真準備實驗,進行試做,并在上課前檢查實驗儀器、設備的性能,確保學生實驗順利進行。根據實驗的具體要求,實驗教學可分主講教師和輔導教師,使得實驗指導更加到位。

5.任課教師要認真組織學生實驗,實驗組合要合理,便于學生實驗,達到既人人動手又提高設備利用率的目的。實驗進行中,教師必須在場巡視,并悉心指導學生實驗操作,耐心解答學生實驗中出現的問題。嚴格要求學生遵守實驗規則,加強巡查,學生沒有事先預習不準做實驗。

6.實驗課應有嚴格的考核。通過實驗教學,要求學生能獨立熟練地操作所做過的實驗,每次實驗后均應寫出實驗報告。實驗教師要認真仔細批改全部實驗報告,記載、考核和評定實驗成績。實驗成績作為平時成績記載。對不符合要求或數據不全的實驗報告應要求學生及時重做。實驗教師應寫出每學期實驗教學工作總結交教研室存檔。

7.實訓中心要對每一實驗室健全管理制度,要以認真負責的態度和科學的方法管理好實驗設備,以保證實驗教學的順利進行。

8.實驗員應根據教學大綱的要求,根據實驗課教學計劃安排要求及實驗指導的規定做好實驗準備、輔導和結束工作。

 

三、實訓教學質量標準

1.實訓是對學生單項技能和綜合技術應用能力進行的訓練。通過實訓使學生熟練掌握職業(崗位)要求的工作技能和所學知識的綜合應用方法。在實訓安排上,尤其強調通過綜合實訓和模擬實訓來提高學生分析解決實際問題的能力,提高他們實際工作能力。實訓中同時也要注重職業素養的教育,培養學生的職業意識、質量意識和安全意識。

2.每一專業應明確本專業的實訓教學內容,有完整的實訓大綱、訓練規程或指導書等訓練資料,及完善的實訓設備、場地、模擬實驗室或穩定的校外實習基地,各專業、各訓練場所應有健全的訓練管理制度。

3.教研室應根據培養目標和教學大綱的要求,制定實訓考核標準和考核辦法,并認真組織考核。

4.實訓課應嚴格按照實訓大綱要求進行,教師不得隨意增減實訓項目或實訓內容。實訓指導教師應到場進行實訓的具體指導。

5.教師要在學生實訓之前講明實訓的目的、要求、安全條例、考核標準和方式等。在指導學生實訓的過程中,教師應注意培養學生吃苦耐勞的工作作風,培養學生正確使用各種設備的能力,提高學生的動手能力、熟練程度和技能技巧。

6.教師對參加實訓的學生要嚴格要求,認真考勤,遵守教學紀律,凡無故缺課者或違反規程者,除酌情對實訓成績進行扣分外,必須責令其補做,情節嚴重者,實訓課程做不合格處理。

7.實訓課程成績按實踐操作70%,理論知識20%,實訓小結10%計算。總評成績不合格者需進行重修。實踐操作根據學生的訓練態度、安全操作、文明生產、和訓練考核工件進行評分。理論知識按訓練應知的理論知識內容進行考核評分。實訓小結按學生實訓小結評分。

8.實訓小結交實訓中心存檔,實訓課程成績單獨入計學生成績檔案。

 

四、專業綜合實踐質量標準

專業綜合實踐,以下稱頂崗實習,是我校對學生畢業實踐進行的探索性教學改革,是指學生在完成了所有專業課程和專業技能訓練的之后,所進行的專業性、綜合性的學習過程。

其主要任務是:面向職業崗位的具體課題實施。針對本專業學生的崗位群,提出相應的專業綜合實踐的課題,課題盡可能結合生產實際,使學生能在真實技術背景下得到綜合素質和能力的培養,使學生能迅速進入角色,勝任工作,贏得社會承認。其質量標準是:

1.教研室要根據專業教學要求制定專業綜合實踐計劃(實習計劃)。頂崗實習計劃要與生產實際、技術開發、實驗室建設相結合,根據每個專業的崗位目標,分解成多個崗位方向,以每個崗位方向來確定相應課題。教學大綱要包含以下內容:①頂崗實習的目的要求,②頂崗實習的內容與方法③頂崗實習的時間④頂崗實習指導教師職責,⑤頂崗實習對學生的要求⑥頂崗實習成績的考核與評定方法⑦頂崗實習的組織與保證完成實習任務的措施等。

2.頂崗實習計劃在實習前一個月交教務處,經分管校長審批后執行。頂崗實習計劃一經批準,必須認真執行,一般不得隨意變動,因故必須更改時由教研室提出意見,經教務處審查報分管校長批準后執行。

3.招生就業處要根據頂崗實習計劃制定學生頂崗實習實施計劃。經分管領導審批后實施。

4.學生處負責頂崗實習期間學生管理。學生進入實習前,學生處要對學生進行實習動員及安全教育,并發頂崗實習鑒定表。

5.頂崗實習要選派有實踐經驗或相應職業技能證書的教師指導。參加指導實習的教師要明確分工,根據實習教學大綱要求和實施計劃,及現場情況制訂實習進程計劃、實習內容與要求、各項考核要求及辦法,并在學生進入現場前公布。實習指導教師應根據,在了解實習、實訓地點后提出具體執行計劃。實習進程計劃和書面總結由帶隊的教師執筆,經學校分管領導審閱后,報教務處備案。

6.實習指導教師的配備視學生人數和實習性質而定,一般的自然班配2名教師。負責組織和指導學生完成實習任務,解答實習教學過程中遇到的問題,審閱學生的實習、實訓報告,評定學生的實習、實訓成績并做好總結工作。實習中遇到重大問題應由指導教師及時向分管領導匯報。

7.實習指導教師,在學生實習前要到現場進行準備工作、收集資料和備課,新開辟的實習場所,指導教師更應在實習前熟悉情況。實習過程中,指導教師要以身作則、言傳身教、精心指導并督促學生全面完成實習任務。

8.頂崗實習總結報告結構規范,層次分明,邏輯清楚,文筆流暢,字數不低于4000字。

9.實習結束,學生應及時做好實習報告,指導教師要認真評閱實習報告,并根據學生實習中的表現和實習報告的質量,評定實習成績和寫出實習鑒定評語。指導教師要及時上報學生實習成績并做好實習總結等各項工作,學生實習成績要列入學籍檔案。

10.實習計劃的執行情況,由分管校長、學生處、招就處、教研室要定期了解檢查,教務處不定期檢查考核,分管校長也要深入實習單位進行檢查指導,發現問題及時解決。

 

五、畢業設計(論文)、畢業答辯質量標準

1.畢業設計(論文)工作在分管校長的領導下,由教務處、教研室統一管理和協調,具體負責組織實施,并對畢業設計(論文)的全過程進行具體指導和質量管理。

2.教務處根據校歷,制定畢業設計(論文)、畢業答辯總體進程表,各教研室應根據教學計劃安排畢業設計指導教師,研討畢業設計(論文)大綱,討論、審核、確定選題,編制畢業設計(論文)實施計劃表,組織答辯、審定畢業設計(論文)成績等。

3.畢業設計(論文)、畢業答辯實行教研室主任負責制。教研室要選派有教學和科研經驗的教師擔任畢業設計(論文)指導工作,初次指導畢業設計(論文)的教師,要安排有經驗的教師加以指導、協助。畢業設計中期,教務處應組織檢查進程情況。

4.畢業設計(論文)選題應進行認真討論,以保證選題準確、合理和切實可行。畢業設計(論文)選題應遵循的原則是:符合專業培養目標,面向社會,面向管理、服務、生產一線,力求理論聯系實際,難度適中,在規定時間內能順利完成。使學生受到科研工作的基本訓練,能較全面的運用基本的專業理論知識和技能,提高分析、解決實際問題的能力和創新能力。

5.畢業設計(論文)指導書的主要內容應包括:選題范圍及目的要求;工作程序及內容;各階段的時間安排;對學生的要求;答辯工作;成績評定工作等。

6.每位指導教師指導的學生人數原則上不超過15名。

7.畢業設計(論文)的成績,凡擬評定為優秀者必須以答辯方式進行。各專業要按學科方向成立答辯委員會,也可邀請科研、生產部門的有關專業人員參加答辨會。答辨時既要向學生質詢課題中的關鍵問題,也要考查學生掌握基本理論、基本概念、基本方法的情況以及分析問題和解決問題的能力。

8.畢業設計(論文)、畢業答辯成績評定依據聯辦高校畢業設計(論文)評分要求及標準。學生的畢業設計(論文)一式三份,一份歸存學生檔案、一份教研室保存、一份聯辦高校存檔。


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