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安徽理工學校課程教學環節質量標準

2018年08月09日 00:49 瀏覽:[7459]

為進一步加強教學過程管理,優化教學秩序,規范教學要求,提高我校教學質量,使各課程教學環節質量有標準可依可查。特制定以下教學環節質量標準。

 

一、教師任課資格及條件

1.熱愛中等職業教育事業,認真貫徹黨的教育方針,嚴格履行教師的崗位職責。具有良好的教風,嚴謹的治學態度,崇高的敬業精神和高度的工作責任心。

2.樹立現代教育思想和觀念,熟悉中等職業教育規律,具有一定的教育理論水平和教育教學能力,掌握先進的教學方法,積極參加教學研究和教學改革,能夠使用現代化教學設備和手段進行教學。

3.系統掌握本學科的基本理論、專業知識,具備較強的實踐能力。按照擬開課程教學大綱的要求,熟悉課程的基本內容、重點和難點,熟悉教材內容、掌握一定數量的教學參考書及其他參考資料,了解本專業(課程)的最新發展信息和最新技術等。

4.具有本科及以上的學歷,獲得中等職業學校教師資格;或在某一領域具有特殊技能的專家、技師,并經學校認定具備教學能力。以育人為天職,為人師表,嚴于律己,遵紀守法,嚴格要求學生,關心愛護學生,做到言傳身教。

5.新教師和新調入教師任課前應由教研室組織試講,經有關教研室、教務處等部門人員組成的聽課小組聽課評議能勝任教學工作,經教務處審核認定、備案后方可任課。

6.教師開設新課應符合以下條件:

 1)教師應對本學科領域有較堅實的理論基礎,對本門課程的教材有深入的鉆研,有相當數量的資料積累。

2)認真學習教學大綱,制定詳細的教學實施方案(包括學生的學習資料和參考書等)。

3)寫出不少于該課程內容的1/2的教案。

7.凡屬下列情況之一者,不應擔任主講工作:

1)已開課程講授效果差,又無切實改進者;

2)對實驗內容較多的課程,本人不能指導實驗或實驗技能較差者;

3)對新開課程內容未能掌握,缺乏準備者。

 

二、課程實施前環節質量標準

 

(一)專業教學計劃

1.專業教學計劃是對人才培養目標、培養模式以及培養過程和方式的總體設計,是指導教學工作的立法性文件,是組織教學過程、安排教學任務、確定教學編制的基本依據。

2.制(修)訂專業教學計劃時,應根據教育部的原則意見和學校的具體實施意見及要求,在專業教學指導委員會的參與指導下,由教研室主持制訂專業教學計劃方案,經教務處審核、專業教學指導委員會審議,報分管校長批準后執行。

3.專業教學計劃既要符合中職教學基本規律,具有相對穩定性,又要根據社會、經濟和科學技術的新發展,適時進行調整和修訂。專業教學計劃一經確定,必須嚴格執行,不得隨意改動。必須變動時,應由教研室提出申請,經教務處審查同意后,報分管校長批準。經分管校長批準執行的專業教學計劃,原則上要求至少三年不變,以觀成效。

4.各門課程都應根據專業教學計劃的要求,圍繞實現專業培養目標進行教學活動。任課教師應熟悉專業教學計劃,了解本門課程在專業培養中的地位和作用,了解課程的教學時數、學期分配等,以掌握授課的深度和廣度,調整優化教學內容。

 

(二)教學大綱

1.教學大綱是落實培養目標和專業教學計劃的最基本的教學文件,教學大綱以課程為單位,以綱要形式編制,是各門課程進行教學與考核的基本依據,理論課程和實踐課程必須按照專業教學計劃的要求制定教學大綱,教師在教學過程中必須嚴格執行教學大綱的要求。

2.在保證科學性、先進性和實踐性的前提下,根據專業實際,一般可選用教育部統一頒發的教學大綱,也可以自己制定,但必須經過教研室集體討論確定,分管校長批準后使用,并報教務處備案。

3.大綱在執行中不得輕意變動,任課教師應根據教學大綱的要求,明確本門課程的教學基本要求,認真研究和精選教學內容,組織好教學的各個環節。如需更動,教研室須提出申請,報分管教學校長批準,并報教務處備案。

 

(三)授課進度表(授課計劃)

1.授課進度表是教學內容、教學方式和教學進度的具體安排,是完成教學大綱要求的基本保證,是各門課程組織教學的具體計劃。

2.教研室負責人或課程負責人在每學期開課之前,應召集本室課程任課教師根據專業教學計劃、教學大綱和校歷,共同研究全面安排講課、實驗、課堂討論、習題或社會調查等教學環節的學時、進度和教學要求,認真制定并填寫好課程授課進度表,教研室主任審核,教務處審定后執行。

3.授課進度表一式三份,一份教師使用,一份教研室留存,一份教務處備案。授課進度表應在開學后二周內報教務處備案。

4.任課教師在執行授課進度表時,一般不得隨意變動。確因教學需要須調整時,要經教研室負責人同意,教研室、教務處、教學督導機構要檢查授課進度表的實施情況。

 

(四)教材

1.教材是體現教學內容和教學方法的載體,是實施教學的要素之一,是教師教學和學生學習的主要工具,選用好教材對提高教學質量具有重要意義。

2.各門課程應根據專業教學計劃和教學大綱的要求選用教材。選用教材要注意以下要求:即體系、內容有較好的科學性、先進性和實踐性,對學習者具有啟發性、適用性、思想教育性和可操作性;優先選用規范的中職統編教材;鼓勵編寫能夠體現中職教育特色的,符合學生認知特點的,融入先進理念的,反映生產、建設、管理、服務一線的新產品、新技術、新工藝的校本教材和講義。

3.教材選用程序:由課程負責人提出書目,教研室組織本室教師和有關人員集體討論,由教研室負責人提出使用意見和建議,報教務處批準,按規定適時報教材管理員訂購。

4.任課教師必須認真使用選定教材,講課內容應與教學大綱相一致。教學大綱中要求的內容,而教材中沒有出現部分,應當印發講義。任課教師還應明確與教材相關的參考書目、資料等,配備有利于融會貫通所學知識的技能操作講義,以便學生課外學習。

5.使用校本教材或講義的課程,必須經分管校長同意后,報教務處組織訂購。

 

三、課程教學環節質量標準

 

(一)備課質量標準

1.教師在接到課程教學任務以后,按課程教學規范做好教學工作。上課前備齊教學大綱、教材、授課進度表、教案(備課筆記)、課表、教學記分冊等。如無現成教學大綱或教學大綱已不適應,應編寫出新的教學大綱。

2.教師備課時要了解本課程在專業教學計劃中所處的地位、作用以及專業培養目標對本課程的具體要求,明確教學目的、要求和內容。認真考慮本課程與相關學科的聯系,了解學生的學習基礎,了解先行課的教學情況和后續課的安排,在開課前處理好課程間的銜接。

3.教師應根據專業教學大綱的要求和授課進度表的安排,結合中職教育特點,從培養具有創新精神、實踐能力和創業精神的人才高度,同時考慮到多數學生的知識水平和接受能力去認真備課,合理組織教學。

4.根據本課程教學大綱的要求選擇合適的教材及教學參考書。教師應認真鉆研教材,了解教材體系及各章節的內在聯系,明確基本理論、基本知識、基本技能的內容,掌握重點、難點。了解與本課程前后銜接的課程的教學內容,科學合理地安排教學內容,并注意不斷更新和充實教學內容,以適應社會發展和實際應用的需要。

5.教師備課中應處理好難點和重點內容,做好先修和后續課程的銜接和配合工作。要了解學生情況,增強教學的針對性。要積極進行教學方法改革,精心研究設計最佳教學方案。要注重學生技術應用能力的培養,積極使用多媒體教學技術等現代化教學手段,使直觀教學與抽象思維相結合,擴大課堂教學信息量,突出中職教學特色。

6.教師應在認真消化教材、廣泛查閱資料的基礎上認真備課,撰寫教案(備課筆記),編寫每次課的教學簡明過程(教案首頁)。教師應在開課前寫出至少兩周內容的教案(備課筆記),并確保手頭始終備有至少后兩周內容的教案(備課筆記)。不允許不同教師使用同一教案(備課筆記),教師的教案要接受教研室、教務處的隨機抽查,作為對教師教學工作考核內容之一。初次上課教師的講稿和教案應由教研室主任負責審定。

教案(備課筆記)一般應包括下列內容:主要教學內容以及詳細施教過程、步驟、教學方法和時間分配;重點難點的詳細解決方法;新增的知識和信息;課堂練習的內容和方法;圖表、補充的教學資料;所需的教具和實驗設備等教學環境條件等。

教案首頁以授課次數為劃分單元,一般應包括下列內容:每次課的教學目標、重點和難點;學情分析,教學效果和教后記;板書設計和作業的布置。

7.備課中,根據教學內容的要求,應同時準備布置給學生配套作業。作業量應達到大綱規定的要求,題目應在備課時試做。對某些課程應緊密結合實際,并根據本學科的最新發展,準備好補充資料。

8.教師應根據學科發展情況、教學要求的變化和學生實際水平,補充、修改或重寫教案(備課筆記),不同教材應有不同教案(備課筆記),以保持教學內容的先進性和實用性,提高教學質量。教師不得用過去的不經修改、補充的教案(備課筆記)教授新一級的學生。同一學期重復講授的課程,應注意更新教學內容,根據教學對象的變化調整教學方法。教案首頁應根據每學期授課進程編寫,不同進程應該采用不同教案首頁,教案首頁進程應該與授課進度表進程一致。

9.教研室要組織同一課程的教師定期進行集體備課。討論貫徹教學大綱,處理教材重點,研究統一教學進程和教學基本要求,安排練習和作業,總結、交流教學經驗和體會,集思廣益,取長補短。

 

(二)課堂教學質量標準

1.課程開始時,教師除了扼要介紹本課程教學計劃外,還應詳細說明本課程教學中課外作業、測驗、期中與期末考試、實踐實驗等在總評分中所占的比重。

2.教師上課應提前到達教室,按時上課,按時下課。上課和下課時,教師應要求學生起立致意。教師要舉止文明、衣著整潔,對待學生要有熱心、有耐心,多關心,平等相處,教師一般應站立講課(年齡較大、身體不好或其他特殊原因者除外)。教師使用多媒體設備上課,應在正式上課前準備好相關教學設備。

3.教師講課的基本要求:目的明確,概念清晰,闡述準確;突出重點,解決難點和疑點;條理分明,論證嚴密,邏輯性強;語言清晰,板書工整,組織嚴密。切忌照本宣科,羅列堆砌。不得講授與教學目的無關的內容。

4.教師授課中應注意反映本學科和相鄰學科的新成果、新進展;引導學生理論聯系實際,突出應用性、實踐性,培養和激發學生的學習自覺性,提高學生專業技能和分析問題、解決問題的能力。 

5.教師講課中要使用啟發式教學,做到循序漸進,突出重點,分散難點,語言要準確、清晰、生動,能吸引學生,聲音要洪亮,并能恰當利用板書,形象教具等盡量提高教學內容對學生的吸引力。

6.教師應不斷改進教學方法,提倡使用“做中學、學中做”等多種教學形式,活躍課堂教學氣氛,提高講課效果。課堂講授要貫徹少而精的原則,努力做到理論與實踐統一,傳授知識與培養能力統一,教書與育人統一。

7.教師要做好學生的考勤工作,教育和督促學生遵守課堂紀律,并維持好課堂秩序,對違紀學生要及時提出批評,進行教育。

8.教師講課時應照顧到所布置的作業,使講課和學生課后作業、實驗內容互相配合,互相呼應。

9.鼓勵教師積極研制課件,采用多媒體等現代教學技術手段進行教學,提高教學效率。

10.教師應嚴格按課程表進行上課,不得隨意調課。遇有特殊情況,應提前辦理調課手續。

11.任課教師必須按規定的內容和進度進行教學,認真完成教學大綱的基本要求,不能任意增減課時和隨意變動教學內容。

 

三)課程作業質量標準

1.作業布置。任課教師在實施教學過程中應及時布置相應的作業,作業應有明確的目的和要求,深度、廣度適當,數量適中。周4節以下的課程學期作業量不少于8次,周4節以上的課程學期作業量不少于12次。語文課程,每學期作文不少于四篇。作業的內容既要密切聯系課堂教學的內容,又要有利于加強學生的思維訓練,提高分析問題和解決問題的能力。任課教師還應根據本課程的性質和特點,為學生開列必讀參考書目,要求學生作讀書筆記、資料卡片等。

2.作業批改。任課教師批改作業要及時、認真、仔細、嚴格。對不合要求的作業應退給學生重做。批改作業要規范,注明作業次數、批改日期,錯誤部分盡可能標識明確。教師批改作業要應作批改記錄,認真分析作業中出現的問題并適時進行講評,作為改進教學的參考。作業成績作為平時成績的一部分參與課程評分。各門課程的作業原則上應全部批改,有些課程全部批改確有困難的,經教研室研究、教務處批準可以部分批改,但不得少于總量的1/2

3.電子作業批改。電子作業是指在信息化教學的環境中,學生按照教師的要求,利用先進的技術手段,在課堂上即時完成或者課后完成的可以充分反應學習效果的多媒體數據。電子作業的批改要求原則上與書面作業相同,對于批改量大的電子作業可采用輪番批閱的方法,實行電子作業輪番批閱的課程需由教研室統一頒布,或由任課老師申請,教研組確認,教研室批準。輪番批閱作業的課程每次作業的詳批人數不低于總人數的1/3,且應保證每同學每三次作業中必須有一次被詳細批改,未被詳批的作業應檢查其總體情況。對于不符合要求、或有較大錯誤的作業,應退給學生重做或訂正,凡訂正或重做后回收的作業,均應詳細批改。教師必須將所有作業有序歸檔,學期結束時作為教學基本材料交教研室,以便核對。

4.教師要督促學生按時完成作業。對欠交和抄襲作業的學生要及時教育,對無故缺交作業超過布置量1/3的學生,報教務處,取消其參加本門課程的考試資格。

5.教師布置和批改作業的情況,要接受教研室、教務處、教學督導機構的隨機抽查,作為對教師教學工作考核內容之一。

6.課堂練習、實驗能比較準確地反映學生掌握知識的程度和存在的問題。教師要重視課堂練習、實驗,認真做好準備,深入進行指導,幫助學生當堂理解所學的知識。

 

(四)輔導答疑質量標準

1.課程輔導答疑次數的確定。各教學部門要根據課程特點、學生情況和教師工作量情況等因素確定各門課程的課后輔導答疑次數。

2.課后輔導答疑內容。給學生解答疑難問題,指導學生做好課外作業;還要了解學生對課程教學的意見和要求,協助做好學生思想政治工作。對特殊的學習困難的學生加強輔導,幫助他們趕上學習進度。

3.對學生輔導和答疑以個別進行為主,除非遇到普遍存在的問題,一般不向全班輔導。

4.課后輔導答疑情況監督。各教研室在每學期中期和結束時要向學生了解各教師課后輔導情況,包括輔導次數、輔導態度、輔導內容和輔導效果。

 

五)課程考核質量標準

1.課程考核分為考試課程和考查課程,教師應認真嚴格地考核學生,考核要注重過程性考核(實踐操作)和結果性考核相結合。考核辦法為作業、平時(期中)測驗、期末考試。考試形式可以閉卷,也可以開卷。可以筆試,也可以口試以及實踐操作能力考核等。支持并鼓勵教師進行考試方式改革,鼓勵教師針對課程的性質和特點選擇適當的考核辦法,教學大綱重要明確考試的方式、方法和占總成績的比例。

2.試題內容對學生學習方向和學習方法有很大的影響。重要考試試卷的命題基本要求為:

1)命題必須符合教學大綱、教學進度表要求,緊扣教材,要能夠反映課程的基本要求,不出偏題、怪題。

2)試題要有較大的覆蓋面,兼顧概念、理解、應用、分析、綜合、評價六類學習內容,既有基礎知識和基本理論考題,又有測試學生的實踐技能和創新思維考題;份量適當、分布合理,且難易比例適當,要有良好的區分度,既能考核學生全面掌握知識的狀況,又利甄別出學生的優良中差和客觀地反映學生知識、實踐技能方面存在的差別。命題的編排要從易到難,應包括基本要求題(50%左右)、實踐操作與應用題(40%左右)和難度較大的提高題(10%左右)。命題中要充分注意考試的性質是合格性考試和選拔性考試的區別,把握好命題的難度基準。

3)命題應注意考核學生運用所學知識和技能的能力。除必須熟記的知識外,避免死記硬背,有利于促進學生智力的發展和能力的培養。

4)命題的類型應多種多樣,一般不得少于3種,以從多種角度對學生進行考核。命題的題量不宜過少或過多,學生完成答題所需平均時間應控制在考試時間的2/3

5)試卷的考核成績應呈正態分布。一般班平均成績不得超過85分,不及格率控制在310%。如果某門課程的考試結果、成績分布嚴重失常,教研室需要調查研究,撰寫報告,說明失常原因。

3.考試命題由教研室負責。教學大綱、教材比較穩定的課程要逐步建立試題(卷)庫。試題(卷)庫建設由教務處制定計劃,組織任課教師共同研究確定試題題型、數量、深廣度后,擬定812套試題建成試卷庫,報分管校長審定批準后入試卷庫使用,課程期末考試原則上從試題(卷)庫抽卷測試。沒有題庫的則要求必須出AB兩套題量和難易程度大致相同的試題,由教務處任選一套作為考試題,另一套準備補考時使用。對批準開卷的試題,教研室要按開卷考試的特點和要求嚴格審定。

4.教師一律用標準考試紙出題。試題需經命題人簽字、校對人認真校對、教研室主任簽字后,送交教務處。命題的同時要制訂參考答案和評分標準一并報教務處。凡無參考答案和評分標準的試題不可用來考試。

5.每門課程考試時間為一般為90分鐘,如確因課程性質和考核方式特殊,需延長或縮短考核時間的,須在命題時一并提出,經分管校長審定批準后,報送教務處備案,并打印在“考場安排表”和該課程試卷紙上。一般不得在考試過程中臨時更改。

6.各科試題應于考試前兩周送教務處。教務處在考試前做好印制、分卷、密封、保管工作。

7.試卷在命題、審批、印制等過程中,應嚴格保密。任課教師在輔導答疑時不得故意泄題。教教務處在試卷交接過程中應有交接手續,進行登記。凡未辦理試卷審批手續者,教務處應拒絕接收印制。試卷裝訂、分卷、領卷人員應嚴格保密,并認真將試卷與考試科目、考試人數、考場安排等逐一進行核對,防止差錯。

8.考試的組織和實施由教務處負責。考試均實行單人單桌,每個考場至少安排2位教師監考,在階梯教室考試,考試位置必須間隔,監考教師適當增加。每片考場均安排教務處與學校領導巡考。

9.學生應按規定時間、地點參加考試,確實因病或因無法克服的困難不能按時參加考試時,必須事先持證明申請緩考,經班主任和學生處同意,報教務處批準后方可緩考。凡擅自缺考者,一律以曠考論處。

10.學生考試時,監考教師必須嚴格執行考場紀律,發現學生舞弊,應及時處置并報告巡考人員。

11.閱卷要求

1)評閱試卷應嚴格按參考答案和評分標準進行,防止過松或過嚴,尤其對補考試卷的評閱,不得降低要求和任意提高分數。閱卷時應尊重學生的創造性。

2)統考課程應由教研室組織集體評卷,統一給分尺度,評定試卷成績要嚴肅、認真、公正、客觀。試卷批改要規范,對錯標示清楚、具體,扣分項目指向明確,標明每類題型得分和閱卷人。

3)成績評定后,一般不得更改。如確因評閱錯誤必須改正時,須經教研室、教務處審查同意。

4)教研室主任、教務處和督導機構要對已評判試卷進行抽查審核。

12.多人任教課程要盡量實行教學小組集體閱卷評分制,同年級同一課程教師要分題閱卷。教師要在規定閱卷場地認真細致地評閱試卷,評分要嚴格參照評分標準,公正客觀。

13.評定學生考試課程的成績,統一采用百分制,一般期末考試占30%,期中考試占20%,平時成績占50(含作業、提問、課堂討論、測驗、實驗、實習、出勤、聽課的學習態度等)。具體比例在教學大綱中規定。評定學生考查課程的成績,采用等級評分制,一般分優、良、中、及格和不及格。

14.試卷評閱后,任課教師均應進行試卷分析,填寫試卷分析表。試卷分析應包括兩個部分,一是學生成績數據分析,二是文字說明,包括試卷反映出來的教與學的問題,經驗與教訓及教學上的改進意見和建議。

15.評閱后的試卷要按要求及格式規范進行裝訂存檔。

16.教研室主任、教務處、教學督導機構應抽查試卷,了解考試和評卷情況。

 

六)課程總結要求

課程總結是任課教師在完成一輪教學任務后,對教學過程的自我總結與評價。主要內容是:

1)檢查課程教學計劃完成情況,有無變動計劃和意外情況發生。

2)分析學生學習情況及學習成績有無不正常狀況及其原因。

3)分析與總結本次課程教學過程中自己所做的教學改革、考試改革等情況及其效果。

4)對下一輪講課提出改進設想和建議。

課程總結應在該課程結束和學生成績評定后一周內完成,經教研室主任審查簽字后報教務處存檔。教研室每學期期末都應召開教學工作總結會議,集體討論總結學期教學工作的經驗教訓,提出下一學期需改進的方面及措施。


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